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誤差分析是土力學實驗的重要環節,以土力學土粒比重實驗為例,論述了利用實驗原理分析誤差產生的來源。通過誤差預判、過程控制、問題導引和誤差設計等手段,減少了實驗過程中的錯誤操作,加強了學生對實驗原理與誤差原因的理解,達到了培養學生思維能力和科學素養的目的。 其中分母部分ρ４℃ｗ為４℃純水的密度，純水在４℃時密度為１ｇ／ｃｍ３；分子部分ρｓ為土粒密度，是土顆粒的質量ｍｓ和土粒體積Ｖｓ之比，因此式（１）可以轉化為式（２）。Ｇｓ≡ρｓ＝ｍｓＶｓ（２）即土粒比重在數值上與土粒密度相等（注：土粒比重無單位，而土粒密度單位為ｇ／ｃｍ３）。力學實驗教學實踐-數控滾圓機滾弧機折彎機張家港電動滾圓機滾弧機縮管機為了測定土粒比重，實驗室常采用如圖１所示原理進行測定。圖１土粒比重實驗原理如圖１等式右邊分子部分為“ｍ瓶土－ｍ瓶”，

轉載中國知網整理! www.suoguanjixie.name剩余質量就是干土粒的質量ｍｓ；分母部分通過換算，剩余項是為土粒排出同體積水的質量，ｍｗ／Ｇｗｔ即為ｔ溫度下土粒排開水的體積Ｖｗ，此部分水的體積正是土顆粒排開的，因此Ｖｗ＝Ｖｓ，其計算原理與公式（２）對應。當學生實驗完成后，可能產生或大或小的結果，應引導學生分析產生誤差（或差錯）的原因。首先學生分析時，要理解圖１所示的土粒比重的實驗原理，可以從分子、分母２個方向考慮誤差的原因。２．２引導學生通過實驗原理分析誤差來源根據多年的教學經驗，大部分學生測試結果都偏小，應當在實驗結束后立即檢查實驗報告，讓學生自己對產生誤差的環境進行分析，查看實驗原理圖，輔以適當的引導，可以加深學生對實驗原理及實驗方法規范的認識，有時效果要優于讓學生重新做一遍實驗。仍以土粒比重為例，可能引起土粒比重偏小的原因有：（力學實驗教學實踐-數控滾圓機滾弧機折彎機張家港電動滾圓機滾弧機縮管機 轉載中國知網整理! www.suoguanjixie.name